ترجمه کتاب Childe With Autism Suggestion For Teaching In The Inclusive Classroomنوشته Marilin Watson وهمکاران «بخش اول»توضيحاتزمينه‌اي براي اين نظريات:در سال 1993، ماريلين و درك، پروژه ای تحقيقاتي را كه نگاهي به توانايي رياضياتي بچه هاي اوتيسمي داشت، در منطقه دوندين ابتدا كردند. انگيزه اين كار تجربيات ماريلين در مؤسسه دونالد بيزلي بود؛ جايي كه براي چندين سال، او با تعدادي از كودكان و والدينشان درگير بود.اين تحقيق با همت آدرين تام كينزاز مدرسه زنده ياد سارا كوهن انجام شد. در همان اولين سال، اادامه مطلب

ادامه منتخب ترجمه قسمت هايی از کتاب The Me Book نوشته پروفسور Lovaas«بخش دوم» فصل سومايجاد توجه و تمرکز نگاه و هدايت آن : براي برقراري تماس چشمي، دستور((به من نگاه کن)) را به کار ببريد، قبل از آن بهتر است مطمئن شويد که کودک درست نشستن و توجه کردن را به طور مناسب آموخته است.گام 1 : کودک روي يک صندلي روبروي شما بنشيند.گام 2 : دستور((به من نگاه کن)) را هر 5 تا 10 ثانيه تکرار کنيد.گام 3 : با هر بار نگاه کردن صحيح کودک، او را با جايزه يا غذا تشويق کنيد. پاسخ صحيح هنگامي روي مي دهد که 2 ثانيه بعد ازادامه مطلب

 ترجمه کتاب Childe With Autism Suggestion For Teaching In The Inclusive Classroom نوشته  Marilin Watson وهمکاران «بخش اول» توضيحات زمينهاي براي اين نظريات: در سال 1993، ماريلين و درك، پروژه ای تحقيقاتي را كه نگاهي به توانايي رياضياتي بچه هاي اوتيسمي داشت، در منطقه دوندين شروع كردند. انگيزه اين كار تجربيات ماريلين در مؤسسه دونالد بيزلي بود؛ جايي كه براي چندين سال، او با تعدادي از كودكان و والدينشان درگير بود.اين تحقيق با همت آدرين تام كينزاز مدرسه زنده ياد سارا كوهن انجام شد. در همان اولين سال، اوكار با کودکان دبستاني را شروع کرده، به بررسي و چگونگي انجام آن پرداخت.وی ارزيابي متناسبی به همراه برنامه رياضيات مدرسه تهيه نمود؛ كه به طور معمول در بين مدارس ابتدايي نيوزلند مورد استفاده قرار گرفت. به نظر مي رسيد بيشتر بچهها توانايي انجام بسياری از بخشهاي اين ارزيابي، بويژه در مرحله اعداد را دارا هستند.در همين سال، ما يك امتياز تحقيقاتي از دانشگاه اوتاكو به دست آورديم و سالي اندرو به عنوان دستيار تحقيق به ما پيوست. در طول يك سال، او با چهار کودک اوتيسمي كار كرد تا ببيند آنها چطور ميتوانند به بهترين نحو با قوانين کلاس رياضي همگام شوند.ما سعي كردهايم كه از تمام تجربيات چند سال اخير براي تهيه اين مدارك سود ببريم هدف اصلي ما بهبود بخشيدن نظريات معلماني است كه احتمالاً در گذشته، برخوردهاي بسيار اندکی با کودکان اوتيسمي داشته اند. اما چه کسي مي تواند با شخصيت آنها پيوند برقرار کند؟ به هر حال، ما هم اميدواريم برخي از مباحثی كه در اينجا مطرح مي کنيم مورد استفادة تجربي معلمان قرار گيرد. استفاده از اين نظريات: برخلاف معمول، ما به طور سنجيدهاي طرف افقي صفحه را باز گذاشتهايادامه مطلب

تکنيک های آموزشی – رفتاری برای کودکان در خودمانده ادامه منتخب ترجمه قسمت هايی از کتاب The Me Book نوشته پروفسور Lovaas «بخش دوم» فصل سوم ايجاد توجه و تمرکز نگاه و هدايت آن : براي برقراري تماس چشمي، دستور((به من نگاه کن)) را به کار ببريد، قبل از آن بهتر است مطمئن شويد که کودک درست نشستن و توجه کردن را به طور مناسب آموخته است. گام 1 : کودک روي يک صندلي روبروي شما بنشيند. گام 2 : دستور((به من نگاه کادامه مطلب

منتخبی از ترجمه قسمت هايی از کتاب The Me Book نوشته پروفسور Lovaas «بخش دوم» فصل سوم ايجاد توجه و تمرکز نگاه و هدايت آن : براي برقراري تماس چشمي، دستور((به من نگاه کن)) را به کار ببريد، قبل از آن بهتر است مطمئن شويد که کودک درست نشستن و توجه کردن را به طور مناسب آموخته است. گام 1 : کودک روي يک صادامه مطلب

تکنيک های آموزشی – رفتاری برای کودکان در خودمانده( اتیسم) منتخبی از ترجمه کتاب The Me Book نوشته پروفسور Lovaas «بخش اول» مقدمه مترجم مربيان و والدين محترم، مطالبي که پيش رو داريد برگرفته از کتاب نوشته پروفسور لوواس مربوط به آموزش کودکان اوتیسم است.هدف از انتشار اين مطالب در اختيار قرار دادن اطلادامه مطلب

راهکارهايي براي آموزش کودکان اوتيسم اوتيسم چيست؟ اوتيسم را بيشتر مي توان يک اختلال نورولوژيکي که خودش را در سالهاي اوليه کودکي (3 سال آغازين کودکي ) نمايان مي کند ، معرفي نمود . اين اختلال در بيماران اوتيستيک باعث مي شود که مغز نتواند در زمينه رفتارهاي اجتماعي و مهارت هاي ارتباطي به درستي عمل کند ادامه مطلب